Modulo 4.Reflexión. Ejemplo de estudiantes

El diseño de una herramienta desde el rol del estudiante, me permite experimentar  de manera directa  el nivel de desempeño que  se requiere para cumplir con la tarea asignada  y establecer que tanto se conecta el tema con el entorno de los estudiantes mediante la utilización de la tecnología. De esta manera puedo establecer la relación entre las estrategias de la unidad con los objetivos planteados en mi unidad.

La manera de asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del plan de unidad  es observar  las manifestaciones verbales y escritas de los estudiantes sobre la unidad, plasmados en las diferentes evaluaciones diseñadas antes, durante y al finalizar la unidad de formación.

Modulo 3. Reflexión. El internet como herramienta de aprendizaje

El internet puede mejorar la enseñanza, porque a través de ella se obtiene una serie de imágenes, videos, talleres e información que facilitan la asimilación de contenidos, fortalecen y motivan el trabajo de los estudiantes en la adquisición de un tema específico.

Entre los aspectos a tener en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de internet en las clases se destacan:

§      Orientación por parte del docente sobre los beneficios y perjuicios del internet.

§      Seguir permanentemente el desempeño de actividades de los estudiantes con relación al tiempo utilizado en el desarrollo de las actividades.

§      Realizar una lista previa de páginas web donde los estudiantes efectúen sus consultas.

§      Establecer y hacer cumplir normas de comunicación para la utilización de sitios en internet.

Modulo 2. Reflexión. Preguntas orientadoras del currículo y la evaluación continua

Las pregutas orientadoras del currículo favorecen el apredizaje del estudiante porque permiten encausar y enrriquecer sus conocimientos, posibilitando desarrollar sus habilidades de pensamieto de orde superior. Según la intención de las preguntas se clasifican en preguntas esenciales,  unidad y contenido, las cuales estan relacionadas entre sí, permitiendo al estudiante alcanzar el objetivo de aprendizaje en forma significativa.

La evaluación cotinua o formativa consiste en revisiones y comprobaciones de comprensión, son espacios de reflexión, realimentación y ajuste; se desarrolla en todo el proceso de enseñaza de la unidad, teniendo en cuenta los objetivos de la unidad, permitiendo que los estudiantes desarrollen una auto-evaluación cohevaluación y hetero-evaluación.

Para planear una evaluación continua el docente debe establecer criterios claros frente al aprendizaje, modelos y lineamientos para producir un trabajo exitosos, brindar estrategias que le permitan a los estudiantes monitorear su propio progreso y compartir e intercambiar información, conocimientos entre compañeros de clase. Además dentro de la evaluación continua se debe proporcionar espacios reflexivos que conlleven a mejorar el trabajo de los estudiantes y fijar nuevas metas de aprendizaje.